HÜCRESEL VE MOLEKÜLER BİYOLOJİ

AMAÇ

Bu dersin amacı, hücrede gerçekleşen biyolojik faaliyetlerin moleküler seviyede mekanizmalarının açıklanmasıdır. Özellikle, hücre bölünmesi dinamiğinin anlaşılması ve kanser ile olan ilişkisi hakkında bilgi kazanmaktır. Bunun yanında, biyomedikal mühendisliği bölümünde kullanılabilecek bazı temel deneyler için de pratik kazanılmasıdır.

İÇERİK

Bu ders; Proteinler, DNA ve kromozom,DNA replikasyonu, onarımı ve rekombinasyonu ,Protein Sentezi ,DNA izolasyonu, klonlama ve DNA dizileme-I,DNA izolasyonu, klonlama, DNA dizileme-II,Polimeraz Zincir Reaksiyonu, Kromatografik Yöntemler,Genomik ve C-DNA kütüphanelerinin kurulması,SDS-Jel Elektroforezi, Yeast two hybridization method,Hücre Döngüsü, Programlanmış Hücre ölümü-I,Hücre Döngüsü, Programlanmış Hücre Ölümü-II,Kanser-I,Kanser-II,Sunumlar-I,Sunumlar-II; konularını içermektedir.

1. 1

   1) Analyze the basic concepts regarding molecular and cellular biology on a comparative basis.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Örnek Olay Yöntemi, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Bilgisayar Ve İnternet Destekli Öğretim, Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Proje Görevi, Kısa Sınav

2. 2

   2) Capable of testing concepts related to cellular biology by means of experiments.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Tartışma Yöntemi, Problem Çözme Yöntemi, Örnek Olay Yöntemi, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Kısa Sınav

3. 3

   3) Capable of analyzing some cellular biology related hot topics

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Tartışma Yöntemi, Problem Çözme Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Proje Temelli Öğrenme Modeli

4. 4

   4) Capable of analyzing, organizing, discussing results of experiments and expressing them by his/her own.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Örnek Olay Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Proje Görevi, Kısa Sınav

5. 5

   5)Combining different concepts regarding cell division, the onset of cancer can be studied on a cause-effect basis.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Tartışma Yöntemi, Örnek Olay Yöntemi, Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, Kavram Haritası Tekniği

HAFTALIK PLAN

1. HAFTA 1

   Proteinler, DNA ve kromozom

2. HAFTA 2

   DNA replikasyonu, onarımı ve rekombinasyonu

3. HAFTA 3

   Protein Sentezi

4. HAFTA 4

   DNA izolasyonu, klonlama ve DNA dizileme-I

5. HAFTA 5

   DNA izolasyonu, klonlama, DNA dizileme-II

6. HAFTA 6

   Polimeraz Zincir Reaksiyonu, Kromatografik Yöntemler

7. HAFTA 7

   Genomik ve C-DNA kütüphanelerinin kurulması

8. HAFTA 8

   SDS-Jel Elektroforezi, Yeast two hybridization method

9. HAFTA 9

   Hücre Döngüsü, Programlanmış Hücre ölümü-I

10. HAFTA 10

    Hücre Döngüsü, Programlanmış Hücre Ölümü-II

11. HAFTA 11

    Kanser-I

12. HAFTA 12

    Kanser-II

13. HAFTA 13

    Sunumlar-I

14. HAFTA 14

    Sunumlar-II

DEĞERLENDİRME

• Ara Sınavın Başarıya Oranı30%
• Genel Sınavın Başarıya Oranı70%

İŞ YÜKÜ

KAYNAKLAR

• Molecular Biology of the Cell, 5 th Edition, Alberts, Johnson, Lewis, Raff, Roberts, Walter Sunum, hands-on
• 1) Molecular Biology of the Cell, 5 th Edition, Alberts, Johnson, Lewis, Raff, Roberts, Walter 2) Essential Cell Biology, 3 rd Edition, Alberts, Bray, Hopkin, Johnson, Johnson, Lewis, Raff, Roberts

ÖĞRETİM ELEMANLARI

• Assoc.Prof. Özge ŞENSOYKOORDİNATÖR
• Assoc.Prof. Özge ŞENSOY
• Res.Assist. SEMİH MACİT
• Res.Assist. Birgün ÖZÇOLAK ASLAN