İKLİM DEĞİŞİKLİĞİNE GİRİŞ

AMAÇ

Küresel ısınma dolayısı ile ortaya çıkan iklim değişikliği etkilerinin bilimsel açılardan göz önünde tutularak gerekli olabilecek sera gazı salımı azatımı ve uyum bilgileri ile öğrencinin bilgilendirilerek uygun çözümlere ulaşabilme veya mevcut olanların kullanılması konularında gerekli işlemlerin yapılmasını sağlamak

İÇERİK

Bu ders; Giriş ve Hava hareketleri,Meteoroloji değişkenleri (Sıcaklık, yağış, nem, buharlaşma, rüzgâr, ışının, vd.),İklim tanımı ve türleri (Tropikal, alt tropikal, kutup),Köppen iklim sınıflandırması,İklim ve insan,Meteoroloji ve istatistik veri işlemleri,Meteoroloji ve iklim ihtimal veri işlemleri,Zaman modellemesi,Mekân modellemesi,Meteoroloji ve taşkın,İklim ve kuraklık,Türkiye ve meteoroloji şartları,Türkiye ve iklim değişikliğine uyum ilkeleri,Genel değerlendirme; konularını içermektedir.

1. 1

   İnterprets pros and cones of climate change.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

2. 2

   Makes statistical data processing.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

3. 3

   Makes spatio-temporal modeling.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

4. 4

   Provides interpretations about meteorological conditions in Türkiye and also gives interpretations about climate change.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Sorgulama Temelli Öğrenme Modeli, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

HAFTALIK PLAN

1. HAFTA 1

   Giriş ve Hava hareketleri

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

2. HAFTA 2

   Meteoroloji değişkenleri (Sıcaklık, yağış, nem, buharlaşma, rüzgâr, ışının, vd.)

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

3. HAFTA 3

   İklim tanımı ve türleri (Tropikal, alt tropikal, kutup)

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

4. HAFTA 4

   Köppen iklim sınıflandırması

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

5. HAFTA 5

   İklim ve insan

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

6. HAFTA 6

   Meteoroloji ve istatistik veri işlemleri

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

7. HAFTA 7

   Meteoroloji ve iklim ihtimal veri işlemleri

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

8. HAFTA 8

   Zaman modellemesi

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

9. HAFTA 9

   Mekân modellemesi

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

10. HAFTA 10

    Meteoroloji ve taşkın

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

11. HAFTA 11

    İklim ve kuraklık

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

12. HAFTA 12

    Türkiye ve meteoroloji şartları

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

13. HAFTA 13

    Türkiye ve iklim değişikliğine uyum ilkeleri

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

14. HAFTA 14

    Genel değerlendirme

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

DEĞERLENDİRME

• Ara Sınavın Başarıya Oranı50%
• Genel Sınavın Başarıya Oranı50%

İŞ YÜKÜ

KAYNAKLAR

• Şen, Z., (2002). İklim Değişikliği ve Türkiye Su Kaynakları. Su Vakfı Yayınları, 79 sayfa

ÖĞRETİM ELEMANLARI

• Prof.Dr. Zekai ŞENKOORDİNATÖR
• Prof.Dr. Zekai ŞEN