İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ VE ALTÖLÇEKLEME

AMAÇ

İklim değişikliğinin gelecek yıllara ilişkin tahminlerini olağan meteorolojik ve geçmiş yılların sıcaklık, yağış, kar, dolu, nem, buharlaşma, evapotranspirasyon (buharlaşma+terleme) üzerine ülkenin geçmiş uluslararası senaryo kayıtları ile yoğunlaştırarak iklim değişikliğini belirlemek mümkündür. 2100 yılına kadar istenilen herhangi bir yılda gerçekleşebilecek bir durumdur. Tahmin edebilmek için mevcut matematiksel denklemlerden yararlanarak uzantılar (projeksiyonlar) yapmak gerekir.

İÇERİK

Bu ders; Giriş,Greenhouse gas (GHG) emisyon tipleri,GHG emisyon envanteri (sözel ve nümerik),İklim değişikliği senaryoları ve yorumları,Sıcaklık ve yağış kayıtları,Altölçekleme modelleme elemanları,İstatistiksel değerlendirme senaryoları,İstatistiksel altölçekleme prosedürleri,Dinamik altölçekleme prosedürleri,Senaryoların kombinasyon prosedürleri,Model adaptasyonu, kalibrasyonu ve doğrulaması,Altölçeklemenin istatistiksel ve olasılıksal değerlendirmesi,İklim değişikliği adaptasyonu ve yayılımı,Genel değerlendirme; konularını içermektedir.

1. 1

   Makes modeling about scanario and numerical data concerning climate change.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Kavram Haritası Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

2. 2

   Treats statistical and dynamig down scaling procedures.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Kavram Haritası Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

3. 3

   Achieves downscaling with statistical and probabilistic approaches.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Kavram Haritası Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

4. 4

   Down scales scenario data to measurement data.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Tersine Beyin Fırtınası Tekniği, Kavram Haritası Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav, Ödev

HAFTALIK PLAN

1. HAFTA 1

   Giriş

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

2. HAFTA 2

   Greenhouse gas (GHG) emisyon tipleri

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

3. HAFTA 3

   GHG emisyon envanteri (sözel ve nümerik)

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

4. HAFTA 4

   İklim değişikliği senaryoları ve yorumları

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

5. HAFTA 5

   Sıcaklık ve yağış kayıtları

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

6. HAFTA 6

   Altölçekleme modelleme elemanları

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

7. HAFTA 7

   İstatistiksel değerlendirme senaryoları

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

8. HAFTA 8

   İstatistiksel altölçekleme prosedürleri

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

9. HAFTA 9

   Dinamik altölçekleme prosedürleri

   Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

10. HAFTA 10

    Senaryoların kombinasyon prosedürleri

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

11. HAFTA 11

    Model adaptasyonu, kalibrasyonu ve doğrulaması

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

12. HAFTA 12

    Altölçeklemenin istatistiksel ve olasılıksal değerlendirmesi

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

13. HAFTA 13

    İklim değişikliği adaptasyonu ve yayılımı

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

14. HAFTA 14

    Genel değerlendirme

    Ön hazırlık: Kitap ve ders notlarını inceleme.

DEĞERLENDİRME

• Ara Sınavın Başarıya Oranı50%
• Genel Sınavın Başarıya Oranı50%

İŞ YÜKÜ

KAYNAKLAR

• Şen, Z., (2009). İklim Değişikliği Tatlı Su Kaynakları ve Türkiye. Su Vakfı Yayınları, 272 sayfa Şen, Z., (2003) Yeraltısuyu (hidrojeoloji). Su Vakfı Yayınları, 198 sayfa Kansal, M.L., (2005). System Analysis Techniques in Water Resources Management. Turkish Water Foundation Publications, 264 pages.

ÖĞRETİM ELEMANLARI

• Prof.Dr. Zekai ŞENKOORDİNATÖR
• Prof.Dr. Zekai ŞEN