BİLİMSEL ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ VE YAYIN ETİĞİ

AMAÇ

Ders, öğrencilere bilimsel etik kural ve uygulamalarında derinlemesine bilgi sahibi olma fırsatı verir. Ders, öğrencileri akademik kariyerlerine en iyi şekilde hazırlamak için etik kod çerçevesinde pratik ve yazma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Dersin kapsamı, akademik alanda gerekli olan etik kod çerçevesinde araştırmaların nasıl yürütüleceği konusunda detaylı bilgiler içerir. Gerçek ve varsayımsal vakalar üzerine yapısal tartışmalar bu yönde fayda sağlar. Öğrencilerin akademik hayatlarında benzer etik sorunlarla karşılaşmalarını önlemeyi amaçlar. Ayrıca, İngilizce makale hazırlama becerilerini geliştirerek öğrencileri akademik çalışmalara hazırlamayı hedefler.

İÇERİK

Bu ders; Giriş,Bilimsel Araştırma ve Etik,Bilimsel Metot,Bilimde Kullanılan Dil,Araştırma Yayınları,Bilimsel suistimal, Etik olmayan araştırma yöntemleri, ve yayın ,Etik ve Sürdürülebililirlik,Vaka Analizleri,BAŞARILI HİBE TEKLİFLERİ HAZIRLAMA,PROJE HAZIRLAMA VE YÖNETİMİ,IP hakları,ARAŞTIRMA SONUÇLARININ PATENTLEŞMESİ ,ARAŞTIRMA FONLARI VE FON BAŞVURUSU HAZIRLAMADA ETİK ,ÖĞRENCİ SUNUMLARI; konularını içermektedir.

1. 1

   1. Recognize scientific research techniques

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Problem Çözme Yöntemi, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav

2. 2

   2. Evaluates the ethical rules in the publication process of scientific articles

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Problem Çözme Yöntemi, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav

3. 3

   3. Plans the research project preparation process

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Problem Çözme Yöntemi, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav

4. 4

   4. Applies ethical rules in scientific research and project preparation processes.

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Problem Çözme Yöntemi, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav

5. 5

   5. Summarizes intellectual property rights

   Öğretim yöntemi: Öğretme – öğrenme yöntem ve stratejileri, öğrencilerin kendi kendine çalışma, yaşam boyu öğrenme, gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, takım çalışması, bilişimden etkin yararlanma gibi becerilerini arttıracak şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim tarzının farklı kabiliyetleri olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına dikkat edilir. Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir **: Eğitim - Öğretim Yöntemleri *, Problem Çözme Yöntemi, Bireysel Çalışma Yöntemi, Soru - Cevap Tekniği, Deneyimle Öğrenme Modeli · Değerlendirme: Klasik Yazılı Sınav

HAFTALIK PLAN

1. HAFTA 1

   Giriş

   Ön hazırlık: Terminoloji

2. HAFTA 2

   Bilimsel Araştırma ve Etik

   Ön hazırlık: Etik kavramlar, teoriler ve prensipler tartışılacak. 6 vaka analizi üzerinden gidilecek.

3. HAFTA 3

   Bilimsel Metot

   Ön hazırlık: Racker E. " Aview of misconduct at Science" NATURE 339:91-3-1989

4. HAFTA 4

   Bilimde Kullanılan Dil

   Ön hazırlık: Okuyunuz:https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/teachingresources/discipline/science/continuum/Pages/scilang.aspx

5. HAFTA 5

   Araştırma Yayınları

   Ön hazırlık: https://www.elsevier.com/?a=91173

6. HAFTA 6

   Bilimsel suistimal, Etik olmayan araştırma yöntemleri, ve yayın

   Ön hazırlık: Taubes G., "Misconduct:Views from the Trenches" SCIENCE. 261:1108-11, 1993 1. Committee on Science, Engineering and Public Policy. On Being a Scientist: Responsible Conduct in Research. Second edition. National Academy Press. Washington, D.C. 1995. Selected readings. Taubes G., "Misconduct:Views from the Trenches" SCIENCE. 261:1108-11, 19931. Committee on Science, Engineering and Public Policy. On Being a Scientist: Responsible Conduct in Research. Second edition. National Academy Press. Washington, D.C. 1995. Selected readings.

7. HAFTA 7

   Etik ve Sürdürülebililirlik

   Ön hazırlık: Sürdürülebilirlik mühendisilik etiğine makro etik bir boyut sağlamaktadır. (Ladd, 1980; Herkert, 2001, 2005, 2006; Donnelly and Boyle, 2006; Ravetz, 2006;Allenby, 2006; Conlon, 2008; Colby and Sullivan, 2008; Conlon and Zandvoort, 2010)

8. HAFTA 8

   Vaka Analizleri

   Ön hazırlık: 6 Vaka Analizi üzerinde tartışma yapılacaktır.

9. HAFTA 9

   BAŞARILI HİBE TEKLİFLERİ HAZIRLAMA

10. HAFTA 10

    PROJE HAZIRLAMA VE YÖNETİMİ

11. HAFTA 11

    IP hakları

12. HAFTA 12

    ARAŞTIRMA SONUÇLARININ PATENTLEŞMESİ

13. HAFTA 13

    ARAŞTIRMA FONLARI VE FON BAŞVURUSU HAZIRLAMADA ETİK

14. HAFTA 14

    ÖĞRENCİ SUNUMLARI

    Ön hazırlık: Öğrenciler 3 kişilik ekip oluşturup bir etik sorun üzerinde sunum yapacaklar.

DEĞERLENDİRME

• Ara Sınavın Başarıya Oranı50%
• Genel Sınavın Başarıya Oranı50%

İŞ YÜKÜ

KAYNAKLAR

• Turner, A. (2009) English Solutions for Engineering and Sciences Research Writing: A guide for English learners to publish in international journals Wallwork, A. (2011) English for Writing Research Papers, Springer Helping Material: Presentation Phrasebook, Version 1.1 Academic English Material from English Harris, C.E., Pritchard, M.S., Rabins, M.J. (2009) Engineering Ethics: Concepts And Cases, Wadsworth, Belmont, USA Fleddermann, C.B. (2012) Engineering Ethics, Fourth Edition, Prentice Hall, NJ, USA
• https://publicationethics.org/guidance/Case?classification=2776 Alley M. (2013) The Craft of Scientific Presentations: Critical Steps to Succeed and Critical Errors to Avoid, Springer. [3]Trochim, W.M.K. (2016) Research Methods Essential Knowledge Base. Cornell University. Trochim, W.M.K. (2016) Research Methods Essential Knowledge Base. Cornell University. Schwabish J. (2016) Better Presentations: A Guide for Scholars, Researchers, and Wonks, Columbia University Press. Richard Bowen, W. (2014) Engineering Ethics Challenges and Opportunities”, Springer e-book. JOURNAL on the TOPIC. https://www.springer.com/journal/11948

ÖĞRETİM ELEMANLARI

• Assist.Prof. Mehmet Hikmet ÜÇIŞIKKOORDİNATÖR
• Assist.Prof. Mehmet Hikmet ÜÇIŞIK